МАОУ ДС № 200 "Волшебный башмачок"

КОНСПЕКТ НОД по образовательной области «Речевое развитие» во второй младшей группе на тему: «Письмо из деревни»

КОНСПЕКТ НОД по образовательной области «Речевое развитие» во второй младшей группе на тему: «Письмо из деревни»

Автор-составитель: Антипова Т.В.
Воспитатель МБУ детского сада № 200 «Волшебный башмачок» 

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цели: учить детей отвечать полным предложением, активизировать словарь, развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику, развивать творческие способности детей.

Задачи:

1. Развивать монологическую, связную речь; умение рассказывать последовательно: отвечать на вопросы развернутым предложением (Речевое развитие, Социально-коммуникативное)
2. Формировать и активизировать словарь по теме «Домашние животные» (Речевое развитие, Социально-коммуникативное)
3. Формировать познавательный интерес детей к особенностям жизни домашних животных(Познавательное развитие)
4. Закреплять и расширять представления детей о домашних животных: внешний вид, особенности питания, жилища(Познавательное развитие, Социально-коммуникативное)
5. Способствовать развитию умения соблюдать правила безопасного поведения с домашними животными в различных жизненных ситуациях (Физическое здоровье)
6. Воспитывать ценностное отношение к здоровью и жизни окружающих (Физическое здоровье)
7. Актуализация словаря по теме «Домашние животные»; развивать связную речь; совершенствовать грамматический строй речи, развивать фонематический слух, воспитывать любознательность самостоятельность детей (Социально-коммуникативное развитие)
8. Развивать творческий интерес к художественной литературе (Художественно-эстетическое развитие)

Методы и приемы:

- наглядные: рассматривание иллюстраций.
- игровые:игровое упражнение «Кто это так кричит?», речевая игра: «Какой, какая, какие?», упражнение «Будь внимательным».
- театрализованные: этюд «Улыбка».
- словесные:  беседа по теме, разучивание стихотворения А. Барто, речедвигательная гимнастика «Игра в стадо», составление описательного рассказа по картине, знакомство с пословицами, поговорками, чтение стихов, загадок.
- практические: рисование домашних животных, изготовление мини-книги.

Материалы и оборудование: фотография дедушки и бабушки, фотография внучки Даши, посылка, картинки с изображением домашних животных в конверте, загадки о них; муляжи овощей, 2 корзинки; аудиозапись «Голоса домашних животных»; изображение «хлев»; магнитная доска; картина, опорные картинки к картине; мультимедийный проектор, презентация «Домашние животные».

Детская деятельность: двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, чтение (восприятие), музыкально-художественная.

Формы и методы организации совместной деятельности: этюд «Улыбка», речедвигательная гимнастика «Игра в стадо», игровое упражнение «Кто это так кричит?», игра «Какой, какая, какие?», игра «Будь внимательным!», рассматривание муляжей овощей, рассматривание опорных картинок для составления рассказа, беседа о кошке, беседа по содержанию пословиц и поговорок, отгадывание загадок, упражнение «Чем угостят?», составление описательного рассказа по картине, чтение письма из деревни, чтение пословиц и поговорок, слушание аудиозаписи «Голоса домашних животных».

Логика образовательной деятельности
1.  Организационный момент

Воспитатель предлагает детям начать занятие с этюда «Улыбка»

-Ребята! Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь, как кот на солнце, а теперь как хитрая лиса, а сейчас как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души.

2. Беседа:

Воспитатель  показывает картинку кошки,

-Кто изображен на картинке? (ответ детей).

Хвалит детей за правильный ответ.

Задает детям вопросы:

-Какая кошечка?

-Взрослая она  или еще котенок?

-Чем питаются кошки?

3. Чтение письма из деревни.

Воспитатель предлагает рассмотреть следующую ситуацию:«Посылка из деревни».

-Ребята, утром нам принесли посылку от бабушки Ульяны и дедушки Феди. Они прислали нам свою фотографию и письмо. Послушайте, что они пишут.

Воспитатель зачитывает письмо:

«Дорогие ребята! У нас есть внучка Даша. Она сейчас очень далеко и не может к нам приехать. Но она очень хочет знать, как мы живем в деревне, чем занимаемся, с кем дружим. Мы очень плохо видим и не можем ей обо все написать. Помогите нам, пожалуйста, рассказать внучке о нашей жизни. Мы надеемся, что вы много интересного знаете и можете нам помочь. Большое спасибо вам. Дедушка Федя и бабушка Ульяна.»

Воспитатель предлагает детям помочь дедушке и бабушке.

-Ребята, все ваши ответы и рассказы я буду записывать с помощью телефона и после окончания нашей беседы мы отправим СМС сообщения внучке Даше.

4. Чтение  пословиц, поговорок.

-Ребята, дедушка и бабушка живут в деревне, в своем доме. Сами много работают и детей учат.

Воспитатель предлагает послушать пословицы и поговорки о труде и добре.

-Жизнь дана на добрые дела

-Хорошие поступки украшают человека

-Без труда, не вытащишь рыбку из пруда.

-Какой смысл каждой пословицы и поговорки? (ответы детей)

5. Игровое упражнение «Кто это так кричит?»

-У бабушки и у дедушки в деревне очень много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Хотите посмотреть, кто это?

-Они спрятались в этом домике, который называется «хлев».

Воспитатель привлекает внимание детей к экрану, на котором изображен хлев (слайд №1).

Воспитатель просит детей повторить название дома для животных.

-Внимательно послушайте и угадайте, кто в нем живет.

Воспитатель предлагает для прослушивания аудиозапись «Голоса домашних животных».

6. Загадывание загадок о домашних животных.

Воспитатель выводит на экран картинки с изображением тех животных, которых назвали дети (по очереди)(слайды №2-№5). О тех животных, голоса которых дети не узнали, воспитатель загадывает загадки:

Есть у неё пятачок,
Два блинка и кренделек.
Без шнурков на ней ботинки,
А костюмчик из щетинки (свинья) 

Зеленые глаза –
Всем мышам гроза (кошка) 

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком (собака) 

Среди двора
Стоит копна
Спереди вилы,
Сзади метла (корова) 

Любит сочные луга,
Завитком его рога,
Не жалеет лба в бою,
Людям дарит шерсть свою (баран)

-Молодцы ребята! Все отгадали загадки. А теперь расскажем Даше, какие животные живут в деревне.

7. Речевая игра: «Какой, какая, какие?»

Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к магнитной доске и перевернуть любую из карточек и ответить на вопросы:

-Кто это?

-Какая она?

(Это корова. Она большая, рыжая, с черными пятнами, умная, дойная, рогатая. Это собака. Она маленькая, коричневая, умная, пушистая, добрая. Это коза. Она маленькая, белая, рогатая, бородатая, бодливая. Это кошка. Она маленькая, пушистая, ласковая, усатая, полосатая).

8. Речедвигательная гимнастика «Игра в стадо».

Воспитатель предлагает прочитать стихотворение А. Барто «Игра в стадо».

Мы вчера играли в стадо.
И рычать нам было надо.
Мы рычали и мычали,
По-собачьи лаяли,
 Не слыхали замечаний
Анны Николаевны.
А она сказала строго:
- Что за шум такой у вас?
Я детей видала много –
Таких я вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ:
- Никаких детей тут нет!
Мы не Пети и не Вовы –
Мы собаки и коровы.
И всегда собаки лают,
Ваших слов не понимают.
И всегда мычат коровы,
Отгоняя мух.
А она в ответ: - Да что вы?
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух.
Я прошу иметь в виду:
Я коров домой веду.

Воспитатель предлагает рассмотреть картинки.

-Как можно назватьживотных, изображенных на карточках, одним словом?

9. Рассматривание овощей.

Воспитатель показывает корзину с овощами – муляжи.

-У дедушки с бабушкой в деревне есть большой огород. Что растет в огороде? (ответы детей)

-Бабушка нам прислала угощение - овощи со своего огорода.

-Давайте назовем их.

10 Игра «Будь внимательным!» Воспитатель предлагает положить в корзину только те овощи, в названии которых есть звук «К».

-Определите место звука «К» в словах (в начале или в конце слова).

11. Упражнение «Чем угостят?»

-Дедушка с бабушкой пригласят нас в гости и приготовят нам угощение, угадайте какое?

-Из фруктов сварят…(компот, варенье);

- Из овощей сделают…(салат, икру);

-Из муки испекут…(пирог, торт, печенье).

12. Составление описательного рассказа по картине.

-Дедушка с бабушкой очень любят слушать интересные рассказы, истории. Давайте составим рассказ по картине, которую они нам прислали. Внучке Даше тоже будет интересно послушать.

Воспитатель показывает картину и предлагает ее рассмотреть (слайд №6).

Воспитатель задает вопросы по картине:

1. Как можно назвать картину? (предложения детей)

2. Придумайте животным имена (Пушистик и Тимка)

3. Какого цвета котенок? (серый)

4. Какая у него шерстка? (мягкая, пушистая)

5. Какой щенок? (коричневый, лохматый)

6. С чем они любят играть? (с маленьким мячиком)

7. Какое у них настроение? (грустное, невеселое)

8. Почему они грустные? (они проголодались и хотят, чтобы их покормили.У них мячик лопнул.)

9. Что надо сделать, чтобы котенок и щенок стали радостными, веселыми? (надо помочь им, поиграть с ними, угостить их вкусным молочком и косточкой.)

Воспитатель просит детей отвечать полными предложениями.

-Чтобы составить описательный рассказ, мы будем использовать опорные картинки.

Воспитатель расставляет картинки в определенной последовательности.

-Кто хочет самостоятельно рассказать?

13. Рефлексия

-Я записала все ваши рассказы, ответы, каждое ваше слово. Каждый из вас может рассказать про котенка дома, тому, кого вы хотите порадовать. А мы пошлем письмо с рассказами в деревню, пусть дедушка и бабушка порадуются. Внучке Даше мы отправим СМС-сообщение, и она узнает о жизни людей в деревне.

-Вы, ребята, сегодня все были молодцы. Что вам сегодня больше всего понравилось? Кому мы сегодня помогли? Что бы вы хотели пожелать бабушке и дедушке? (ответы детей)

• < Назад
• Вперёд >