МАОУ ДС № 200 "Волшебный башмачок"

КОНСПЕКТ конструктивно-модельной деятельности педагога и детей старшей группы по теме: «Ателье мод»

Выполнил: воспитатель I квалификационной категории Лебедева Е.Е.

 Виды деятельности детей:
– познавательно - исследовательская
– коммуникативная
– конструирование
-  двигательная

Образовательные задачи:

1.Формировать представления о доме мод, о материалах которые использует модельер в своей работе и многообразии модельных изделий.
2.Вызвать интерес к профессии: модельер, закройщик, дизайнер.
3.Стимулировать желание к процессу изготовления моделей одежды, доводить начатое дело до конца.
4.Формировать умение моделировать платье, анализировать ее основные части, функциональное назначение каждой из них.
5.Формировать умения определять возможные методы решения проблемы самостоятельно, совершенствовать практические навыки работы конструирования из разных видов ткани: декорирование элементами аксессуаров.
6.Формировать умение договариваться, формировать правила коллективного взаимодействия - стимулировать умение обсуждать проблему, вести диалог, учитывая мнения партнера. 

Материалы и оборудование 

1. Стимульный материал: 

- просмотр отрывка из мультфильма «Белоснежка и семь гномов»;
- просмотр видео письма от Белоснежки;
- Готовые модели из разных материалов;
- Фотографии платьев;
-  Каталог моделей летних платьев, выполненных из различных летних тканей (ситец, бязь, лён и т. д.); 
- Каталог фурнитуры (цветы из лент, пуговицы, бусины, тесьма, кружева и т. д.);

2. Материалы для деятельности детей:
материалы для представления заданий и результатов деятельности:
– различные виды ткани
- атласные ленты, сантиметровая лента, манекен
- пуговицы, бантики, бусинки, бисер, пайетки,  цветы (сухие, искусственные), тесьма, лента;
- клей ПВА;
- ножницы, бумага для выкройки, мелок, линейки.

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

3. Дидактический материал:
– алгоритмы изготовления платья
–план – схема для составления рассказа

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
- технические средства (ноутбук, фотоаппарат).

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД) 

I Мотивационно-целевой этап:

Деятельность педагога: Педагог продумывает мотивацию. Сюрпризный момент

Появление персонажа (Белоснежка). Заказчик сообщает детям, что ему нужно изготовить платье, которое будет лёгким, нарядным, с коротким рукавом, с завязками из атласной ленты, украшенное стразами, бусинами и

пайетками. Педагог организует вводную беседу.

Деятельность детей: Дети увлекаются перспективой интересного и полезного дела, расширяют свой объём знания через ознакомление со стимульным материалом (рассматривают каталоги с изображением летней одежды и декора). Обсуждение темы работы, материала. 

II Проектировочно-организационный этап:

Деятельность педагога: Определив тему заказа выбирают практическим способом материал.

Организует с детьми эксперимент с целью выбора материала для платья, способствуют формулированию проблемы и цели в виде поискового вопроса- из какого материала сшить платье. Педагог организует распределение ролей (закройщик, модельер, дизайнер)

Деятельность детей: Дети знакомятся с проблемной ситуацией, обсуждают её, выдвигают пути решения. Дети объясняют, из какого материала сшить платье, что бы оно было лёгким, нарядным, с коротким рукавом.

Дети выбирают роли (закройщик, модельер, дизайнер).

Дети выбирают необходимые для работы материалы. 

III Содержательно-деятельностный этап:

Деятельность педагога:

1.Воспитатель организует экспериментальную деятельность, для выбора материала будущей одежды. Представляются на выбор различные виды тканей (велюр, драп, шифон, шёлк, ситец, лён). Координирует деятельность детей, консультирует по возникающим вопросам, подсказывает, как быстрее и рациональнее использовать тот или иной материал.

2.Помогает распределить роли.

По ходу выполнения напоминает правила безопасности и следит за их соблюдением.

Руководит процессом согласования действий партнеров, следит за выполнением действий в соответствии с ролью.

Деятельность детей:

1.Дети определяются с выбором материала.

2.Дети объединяются в подгруппы, согласно выбранным ролям.

3. Конструируют платье согласно алгоритму. 

IV Оценочно-рефлексивный этап:

Деятельность педагога: Организует выставку готовых изделий и предлагает детям презентовать свою работу.

Осуществляет по ходу работы конструкторского бюро оценку правильности выполнения в соответствии со схемой, образцом. Педагог мотивирует детей на завершении работы.

Итоговая беседа и подготовка рассказа об изготовлении платья, презентация готовых моделей.

Деятельность детей: Дети обращаются за помощью к воспитателю по мере надобности, а также помогают друг другу в соответствии с взятой на себя ролью.

Дети каждой профессии конкретизируют полученные результаты. Рассказывают о том, как им работалось в группе. Осуществляют рефлексию своей деятельности: рассказывают что делают, зачем это делали, высказывают своё мнение и пожелания.