Консультация для родителей на тему: «Развитие речевой интонационной выразительности» (для подготовительной группы детей 6-7лет)

Консультация для родителей на тему: «Развитие речевой интонационной выразительности» (для подготовительной группы детей 6-7лет)

 Воспитатель: Смирнова Н.Г.
МООД, ул. Ворошилова, 8 

Голос – это  оркестр разнообразнейших инструментов. Оркестр благозвучный, выдержанный, подвижный, тонкий, один способный передать малейшее движение души.

Необходимо учить детей владеть своим голосом. Развивать выразительность, интонацию подвижность, умение тембрально тоансировать свою речь. Работа над голосом – дело тонкое, трудоемкое и поэтому, очень важно чтобы начинать эту работу уже в детстве, чтобы беречь, укреплять и совершенствовать детские неокрепшие голоса. Ведь здоровый голос необходим не только актерам и певцам, но и  учителям, лекторам, дикторам и т.д.

«Когда человек говорит, он совершает действие – речевой поступок, который мотивируется намерениями и желаниями говорящего. Если ребенок кричит «Ма! Ма!» , то в зависимости от ситуации и интонации это могут быть разные поступки – он зовет маму, требует, чтобы она ушла, он просит защиты у мамы, он приглашаете ее сесть рядом и т.п. 

«Все это речевые поступки, которые чем то меняют ситуацию. Уже у 2-х летнего ребенка речевой поступок рассчитан на управление ситуацией»

Н.И. Жинкин «Психологические основы развития речи» 

В процессе работы над голосом, произнесение любого звука речи, звучание простой гласной «А» должно рассматриваться как речевой поступок, как действие. При этом воображение, действие помогают выявить истинные, природные голосовые данные ребенка и верно развивать их в процессе тренинга. Любое задание по голосу дается в совокупности с действием:

-        представь, что ты вдыхаешь запах цветка

-        представь, что у тебя болит горло и ты тихо стонешь

-        представь, что ты зовешь маму из кухни, из соседней комнаты, с улицы и т.д.

-        представь, что ты кладешь звук все выше и выше, на полку, на верхний этаж и т.д.

Внесение в упражнение игровых элементов отвлекают ребенка от того, как

верно вдохнуть, верно направить звук. И тем самым снимают напряжение с фонационных путей, сохраняя рефлекторную работу всех частей глосообразующего аппарата. Кроме того, игра помогает развивать творческую природу ребенка, его воображение и фантазию.

Приведу некоторые примеры заданий для развития речевой интонационной выразительности:

1. Исполнить песенку козы из сказки «Волк и семеро козлят»  то от лица козы, то от лица волка:

Козлятушки, ребятушки,

Отомкнитеся, отворитеся,

Ваша мама пришла,

Молочка принесла….

2. Произнести следующие стихи то насмешливо, то недоумевая:

Кумушка, послушай!

Вправду, кроме шуток,

Открывают школу

Для утят – малюток.

                                  П. Фурмина.

1. Произнести фразы «Оторвали мишке лапу», «Побежал еж по комнате», «Это моя бабушка», так чтобы каждый раз, благодаря изменению ударного слова, менялось по смыслу и вся фраза.
2. Предложить ребенку попросить  у друга игрушку так, чтобы всякий раз можно было определить, с каким отношением или в каком состоянии он ее попросил: вежливо, нетерпеливо, с обидой, умоляя.
3. Предложить ребенку задавать вопросы от лица Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки из сказки «Три медведя» Л. Толстого так, чтобы слушатели смогли догадаться, кто из  медведей спрашивает и как они относятся к тому, о чем спрашивают. 

До свидания. До новых встреч. Желаю вам приятного время – препровождения с вашими маленькими детьми, но уже большими талантами.